夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。儿童在学习中产生迫切的求知欲望，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃他们心中探求新知的火花，激发他们创造兴趣。因此，在我初次尝试了英语的教学之后，对于提高学生学英语的兴趣这个方面，有几点体会，希望能与各位老师探讨一下。

一、利用多媒体技术――使学生想学英语

在英语教学中，现代化教学手段有着不可低估的作用，甚至比其他学科更能发挥他的优势。因为它具有图形、图像、声音、动画、文字于一体。那生动形象、趣味盎然、引人入胜的教学内容，不仅可以调动小学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣，提高学生的思维观察能力，并且可培养他们的听说能力。例如：在教学水果单词时,我就利用多媒体设计了这样一个环节．熟悉轻快的音乐激起了学生的共鸣，色彩鲜艳的跳动的画面映入孩子门的眼帘，老师随着音乐唱起了自己改编的歌曲。（参照How  are  you 的韵律 ）

Hello  hello  who  are  you  ？

I'm  苹果  and  西瓜。

Hello  hello  what  colour？

It's   red  and  green。

Hello  hello   who  are  you？

I'm  梨  and  橘子。

Hello  hello  who  are  you  ？

It's  yellow  and  orange。

看着这一幅幅动的画面，学生的热情顿时高涨起来,不由自主地晃起了脑袋,唱了起来,于是我我指着苹果问  What's  this? 然后出示苹果的图片,就这样,在轻松愉悦的氛围中,自然而地地进入了水果单词的教学．

二、利用儿歌――使学生巧学英语．

儿歌，节奏明快，朗朗上口，富有韵律，易学易记．根据英语的教学要求，单词同动作可以联系起来学习，一边念，一边做，手、脑、口三位于一体，不仅能使学生精神振奋，而且注意力高度集中，能起到事半功倍的效果．例如：我教完了on  and  off后，自编了一首儿歌：

turn  on ，turn  on  turn  on  the  TV/ tap/ light / Walkman

turn  off ，turn  off  turn  off  the  TV/ tap/ light/ Walkman

Walkman学生们一边念着儿歌，一边做着动作，觉得十分简单，又上口，没多久就学会了。

三、涂涂画画——使学生善学英语

涂涂画画，既动脑，又动手，还很有趣。在实际的操作过程中，受到了孩子们的欢迎。不过，这种方法更适用于复习阶段，因为这样，可以把前后有关的内容有机的联系起来，便于掌握。例如：复习文具类单词时，我就给了他们四个要求：1、画一种你喜欢的文具。2、涂上自己喜欢的颜色。3、用英语说你最喜欢的一句话。4、四人一小组进行。这样，既可以充分发挥学生相互协作的精神，还能让学生自主地阐述自己的观点，体现出学生的主体作用。学生弄清要求后，就每人发给他们一张纸，开始小组学习。顿时，课堂里鸦雀无声，连几个的调皮学生也变得安分守己。认认真真地画呀，涂呀，然后交流该说什么话。5分钟后，学生们兴高采烈地开始展示他们的风采了。看着一幅幅虽说有点幼稚却很有趣的图画，听他们说：Look，this  is  a  red  pencil；   Look， that  is  rubber；I  like  green  ball-pen。我感到，学生已经融入到学英语的氛围中去了，已经感受到学英语的快乐了。当掌声响起是，孩子们的那神情是自信的，骄傲的 。因为他们都希望自己是一个发现者，研究者，表扬者，而在儿童的心灵深处，这种需要特别强烈，而今，他们通努力，做到了。就这样，通过一涂一画一说，轻轻松松地掌握了颜色、文具的16个单词，同时也巩固了this  is 和   that  is 的区别以及I  like----的句型。

四、演一演——使学生会学英语

三年级的小朋友很爱表现自己，而且非常勇敢。在课堂上，只要一提到表演，他们就会争先恐后地举起手，而且乐此不疲，因为爱动，是他们的天性。利用这种兴趣，我经常在课堂中组织学生进行情景对话。例如，在学习完食品单词后，我设计了这样一个学生所熟悉的环节：在森林中，大象开了爿KFC店，现在请你们带上小动物的头饰去店里买东西。他们一听，个个眉飞色舞。

大象：An-cream？小狗：No， thank  you。

大象：Some  cake？小猫：Yes，Two  please。大象：Here  you  are。猫：Thank  you 。

在表演中习得，这是他们最大的收获，因为这样，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的口语交际能力，知道跟别人说话必须要有礼貌，还使得他们会对英语产生浓厚的兴趣。

   当然，作为我们老师，应该和他们做朋友，利用课余时间和他们多交流，让他们经常讲讲，经常练练，做到拳不离手，曲不离口。

   在实践中，我认为，老师应该根据小学生的年龄特点和教材内容，有效地创设情景，让他们在活动学习，在交际中掌握，高高兴兴地获得知识。